通識教育中心核心必修(1111)

英文名稱: Literature and Film Adaptation ;
授課目的： 本堂課主要以「文學與電影」作為講授的重點，引導同學從文學作品與改編自文學作品的電影中，探索文學作品與大眾文化之間複雜的對話關係，作為一種再生產意義的文學電影究竟能夠呈現多少文學原著的精髓？前者究竟是後者的貼近的模擬，或是再創作？文學作品一旦經過改編後，它的靈光(aura)是否會消散，繼而成為另一種表意模式？經過文學改編的電影與原著兩者之間是否會產生出扞格的殊軌性？或者電影是對原著亦步亦趨的複製？這種種源自兩者之間的殊異性所構成的對話，正好形成文學批評者在面對大眾文化對於文學原著的改寫及衍異/譯性詮釋時一種必要的批判方式。這門課主要運用文學與電影之間的交鋒與比較來啟發同學對於文學作品的雙重認識與思考，期使對文學有更深刻與活絡的瞭解。課程內容第一部分以華文創作改編的華語電影為探討核心；第二部分以西方文學改編的西方電影為探討核心。兩者皆嘗試讓同學從文學原著走入由電影構設出的另一個文學窗景，體會文學的力與美，進一步陶冶生命感受的刻度。;
教學模式： 1.課程講授
2.電影導讀
3.分組討論
4.學習單;
學分數：2;
成績計算方式： 期中成績(學習單ｘ2)30%
期末成績：導讀報告30%
作業回報，分組討論20%
出席率20%
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開課教師： 陳雀倩 教學型助理教授 (qqchen@niu.edu.tw);

英文名稱: Literature and Film Adaptation ;
授課目的： 本堂課主要以「文學與電影」作為講授的重點，引導同學從文學作品與改編自文學作品的電影中，探索文學作品與大眾文化之間複雜的對話關係，作為一種再生產意義的文學電影究竟能夠呈現多少文學原著的精髓？前者究竟是後者的貼近的模擬，或是再創作？文學作品一旦經過改編後，它的靈光(aura)是否會消散，繼而成為另一種表意模式？經過文學改編的電影與原著兩者之間是否會產生出扞格的殊軌性？或者電影是對原著亦步亦趨的複製？這種種源自兩者之間的殊異性所構成的對話，正好形成文學批評者在面對大眾文化對於文學原著的改寫及衍異/譯性詮釋時一種必要的批判方式。這門課主要運用文學與電影之間的交鋒與比較來啟發同學對於文學作品的雙重認識與思考，期使對文學有更深刻與活絡的瞭解。課程內容第一部分以華文創作改編的華語電影為探討核心；第二部分以西方文學改編的西方電影為探討核心。兩者皆嘗試讓同學從文學原著走入由電影構設出的另一個文學窗景，體會文學的力與美，進一步陶冶生命感受的刻度。;
教學模式： 1.課程講授
2.電影導讀
3.分組討論
4.學習單;
學分數：2;
成績計算方式： 期中成績(學習單ｘ2)30%
期末成績：導讀報告30%
作業回報，分組討論20%
出席率20%
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開課教師： 陳雀倩 教學型助理教授 (qqchen@niu.edu.tw);

英文名稱: The Mind of Traveling Literature ;
授課目的： 本課程作為國文(一)、(二)的延伸，將更深入閱讀和欣賞各類型文學作品。藉由面對作品中的各種遭逢、困境與抉擇，探討及詮釋意志與命運所呈顯的生命面貌與境界，反思並開展自我的處世態度、價值觀與人生觀。
旅行文學，在出走與回返之間，在場與不在場的解讀差異，自我在環境中的心靈激盪，並引導學生以文字、圖片、影片來思考自身與外在環境的關係。;
教學模式： 一、引領文本閱讀，主題式分析旅行文學與心靈之間的關係，結合個人經驗，深入思考
二、影音分享
三、書籍介紹;
學分數：2;
成績計算方式： 期中報告：20%、期末考：20%、平時成績：60%(出席率、上課態度、學習單)
【分組報告：依班級人數分為九組，針對所選書目進行分組報告：書面報告以簡報製作即可，口頭報告視課程大綱周次，依序報告。書面報告基本內容包括：作者簡介、書籍介紹、佳句/佳文之分享、個人心得，且於報告前一週繳交。口頭報告：請準備20-30分鐘的口頭報告，每位組員均必須上台報告。】
參考書目：
余秋雨（1992）：《文化苦旅》，台北：爾雅出版社。
黃威融（1997）：《旅行就是一種Shopping》，台北：大塊文化出版社。
張佩瑜（2020）：《瓜地馬拉手繪旅行》，台北：聯經出版公司。
張佩瑜（2015）：《祕魯.玻利維亞手繪旅行》，台北：聯經出版公司。
張佩瑜（2005）：《土耳其手繪旅行》，台北：聯經出版公司。
林克孝（2009）：《找路：月光.沙韻.Klesan》，台北：遠流出版社。
舒國治（2021）：《理想的下午》，台北：新經典文化出版社。
舒國治（2006）：《門外漢的京都》，台北：遠流出版社。
林文月（2007）：《京都一年》，台北：三民
另有謝旺霖、劉克襄、藍白拖、謝哲青等書籍。
【書籍可以抽換】

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開課教師： 許佩玉 助理教授 (pyhsu@niu.edu.tw);

英文名稱: Will and Destiny in Chinese Literature ;
授課目的： 本課程作為國文(一)、(二)的延伸，將更深入閱讀和欣賞各類型文學作品。藉由面對作品中的各種遭逢、困境與抉擇，探討及詮釋意志與命運所呈顯的生命面貌與境界，反思並開展自我的處世態度、價值觀與人生觀。;
教學模式： ;
學分數：2;
成績計算方式： 一、本校學則第二篇第四章第三十一條規定： 學生因請假（公假或因懷孕、分娩或撫育三歲以下子女之需要而核准之事（病）、產假除外）或曠課致某一科目缺課時數，達該科目全學期授課時數三分之一者，該科學期成績以零分計。

二、未能於前三周出席者，請勿修習本課程。本課程採取同儕學習與小組團體合作之設計，並進行專題實作，需要小組緊密團結合作。且第三週即確定分組名單、確認各組專題主題並進行反思性書寫。為不影響小組成員權益，未能於前三周出席者，請勿修習本課程。

三、暫定計分方式：
個人學思歷程集30%（含學習單、作業、統整反思等）
團體討論、報告與作業30%
平時成績40%（含出席狀況、課堂表現、參與討論、學習態度、專題及作業繳交等。）

四、課堂要求：
1.無故缺席三次，平時成績以零分計。
2.課室禮儀計入平時成績：
準時到課
服儀整齊、不能穿拖鞋
課程中不飲食
3.非經授課老師同意，不得使用手機、平板、電腦等。
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開課教師： 蔣忠慈 副教授 (jtjeang@niu.edu.tw);

英文名稱: Modern Fiction ;
授課目的： 1、深化閱讀、討論及書寫。
2、展現自我覺察，增進對生命的關照。
3、提升理解與思辨能力，陶冶情意美感，並激發創造力。;
教學模式： 教師講授提問為主，輔以學生分組討論之．;
學分數：2;
成績計算方式： 一、基本比例
1. 期中評量佔30％
2. 期末評量佔30％
4. 平時成績佔40％：包含出席狀況、課堂表現、參與討論、學習態度、專題及作業等。
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開課教師： 楊郁彥 助理教授 (yyyang@niu.edu.tw);

英文名稱: Chinese Folk Literature ;
授課目的： 1.認識民間的文學內涵,充實文學內涵。
2.培養欣賞與研創的能力,提升人文素質。
3.啟發對社會的關懷與文化的信心,以促進國際交流。;
教學模式： 1.課程講授
2.服務學習
3.器物報告；學習單
4.專題報告
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學分數：2;
成績計算方式： 期中考試20%
期末評量（專題報告﹚30%
個人器物作業20%
作業回報10%
平時成績20%(含:出席率及學習態度);
開課教師： 陳雀倩 教學型助理教授 (qqchen@niu.edu.tw);

英文名稱: Chinese Folk Literature ;
授課目的： 1.認識民間的文學內涵,充實文學內涵。
2.培養欣賞與研創的能力,提升人文素質。
3.啟發對社會的關懷與文化的信心,以促進國際交流。;
教學模式： 1.課程講授
2.服務學習
3.器物報告；學習單
4.專題報告
;
學分數：2;
成績計算方式： 期中考試20%
期末評量（專題報告﹚30%
個人器物作業20%
作業回報10%
平時成績20%(含:出席率及學習態度);
開課教師： 陳雀倩 教學型助理教授 (qqchen@niu.edu.tw);

英文名稱: Chinese Literature of the World ;
授課目的： 演講、討論、分組報告、書面報告、作品欣賞;
教學模式： 演講、討論、分組報告、書面寫作、作品欣賞;
學分數：2;
成績計算方式： ;
開課教師： 邱怡芬 助理教授 (yifen@niu.edu.tw);

英文名稱: Chinese Literature of the World ;
授課目的： 使學生在世界華文文學經典文本的選讀過程中，逐步培養閱讀、寫作與文學鑑賞的能力。;
教學模式： 演講、討論、分組報告、書面報告、作品欣賞;
學分數：2;
成績計算方式： 平時成績：40%
期中考試：30%
期末考試：30%

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開課教師： 邱怡芬 助理教授 (yifen@niu.edu.tw);

英文名稱: Aspects of Classic Novels ;
授課目的： 探索中國古典小說之文化意識，培養情意美學觀念，陶冶積極奮發之精神，提高學生閱讀與寫作能力。;
教學模式： 教學設計有講授及討論，採用互動式教學，除了老師授課之外，也讓同學分組討論，舉行主題座談會，編劇演戲。 ;
學分數：2;
成績計算方式： 平時成績45%(包括出席紀錄、座談會參與、編劇演戲)、期中考30%、期末學習歷程書寫25%。;
開課教師： 陳麗貞 副教授 (lcchen@niu.edu.tw);

英文名稱: Ilan Literature ;
授課目的： 探索宜蘭文學的流變，著重人文關懷的作品，啓發同學關懷在地的文學思維，增進對地方人文風貌的瞭解。;
教學模式： 教師授課、個人報告、小組討論、戶外教學、課堂作業及回饋。;
學分數：2;
成績計算方式： 1.出席率10% 2.分組表現20% 3.課堂表現及個人報告30% 4.期中評量20% 5.期末評量20%;
開課教師： 陳麗蓮 副教授 (llchen@niu.edu.tw);

英文名稱: Legal Thinking and Civic Literacy ;
授課目的： 1透過時事新聞、相關影劇，讓同學從生活中理解法律之規範意旨、原理原則。
2通過法理分析，培養同學思考法律之正當性，辯證「應然」與「實然」之關係。
3培養適用法律、解決生活問題之能力。
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教學模式： 講述教學法
討論教學法
法學電影觀賞
法律新聞分析;
學分數：2;
成績計算方式： 1 平時成績 20%（課堂學習單之討論、口頭闡述、書面彙整）
2 期中考（報告） 30%
3 期末書面報告 30%
4 出缺席：20%;
開課教師： 許惠琪 教學型助理教授 (hsuhc@niu.edu.tw);

英文名稱: Climate Change and Sustainable Development ;
授課目的： 讓學生了解全球氣候變遷，進而培養永續發展的觀念，包括認識自然環境，探討全球環境問題與人類生存的相關性，建立學生「愛地球」的使命。;
教學模式： ;
學分數：2;
成績計算方式： 出席情況15%、心得寫作作業15%、期末分組辯論20%(學生收集網路或圖書館資料)、期中考25%、期末考25%。;
開課教師： 林德誠 講師 (dclin@niu.edu.tw);

英文名稱: Climate Change and Sustainable Development ;
授課目的： 讓學生了解全球氣候變遷，進而培養永續發展的觀念，包括認識自然環境，探討全球環境問題與人類生存的相關性，建立學生「愛地球」的使命。;
教學模式： ;
學分數：2;
成績計算方式： 出席情況15%、心得寫作作業15%、期末分組辯論20%(學生收集網路或圖書館資料)、期中考25%、期末考25%。;
開課教師： 林德誠 講師 (dclin@niu.edu.tw);

英文名稱: International Politics and Foreign Policy ;
授課目的： 國際關係或是國際政治的學科建立在二次戰後，其原因便是鑒於當時人們昧於國際情勢，而連續發生兩次大戰，今日也藉由這一學科幫助同學認識我們所處的國際社有那些亟待解決的問題。就學習者個人而言，對國際情勢的掌握可幫助我們研判情勢，訂立決策，並掌握未來的趨勢。;
教學模式： ;
學分數：2;
成績計算方式： 辯論工作報告30%，課堂筆記30%，辯論賽40%

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開課教師： 蘇煒 助理教授 (suwei@niu.edu.tw);

英文名稱: Global Change and Sustainable Development ;
授課目的： 全球變遷與永續發展課程內容係以環境科學及生態學主軸，內容設計主要針對非主修環境科學之學生，以概論方式介紹環境與生態之基本理論知識，繼而深入闡述其與人類生活之相互關係，並以宏觀角度檢視全球關係、人類於全球環境變遷中所扮演之角色及未來應有之對應態度能有所啟發；課程內容特別加入在地關懷，探討宜蘭環境議題。
『永續』乃現今普世顯學，其目的在於「能滿足當代的需求，同時不損及後代子孫滿足其本身需求的發展」，並且要建構在「環境保護、經濟發展及社會公義」三大基礎之上。台灣地狹人稠，自然資源不足，天然災害頻繁，過去錯誤政策的傷害，所以對追求環境永續發展而言，比其他國家更具有迫切性。;
教學模式： ;
學分數：2;
成績計算方式： 期中、期末考各占3 0％，平時成績40％（含報告、上課參與及出席）。;
開課教師： 張智欽 教授 (ccchang@niu.edu.tw);

英文名稱: Global Change and Sustainable Development ;
授課目的： 全球氣候變遷議題已意識到環境問題並不單是局部地區性或國家性問題，而是跨區域全球性議題，如溫室效應藉由化石能源（石油、煤、天然氣）燃燒所排放出CO2所導致。因此，全球暖化、氣候變遷及能源危機，及相關環境間問題正逐步考驗著人們危機應變與處理窘境且台灣天然災害頻繁與自然資源之有限下永續發展議題更具其急迫性，讓學生對環境生態保育、資源利用與環境意識關注與討論，以期建立永續發展概念。此課程設計將著重理論與實務的交織，學術性與趣味性並重，並穿插視聽媒體欣賞與小組討論。;
教學模式： (1)講課
(2)分組討論
(3)行動報告與分享 ;
學分數：2;
成績計算方式： 平時成績(出席率，平時互動，報告)：40%, 期中考：30%, 期末考：30%;
開課教師： 徐宏德 助理教授 (hungte@niu.edu.tw);

英文名稱: Global Change and Sustainable Development ;
授課目的： 全球氣候變遷議題已意識到環境問題並不單是局部地區性或國家性問題，而是跨區域全球性議題，如溫室效應藉由化石能源（石油、煤、天然氣）燃燒所排放出CO2所導致。因此，全球暖化、氣候變遷及能源危機，及相關環境間問題正逐步考驗著人們危機應變與處理窘境且台灣天然災害頻繁與自然資源之有限下永續發展議題更具其急迫性，讓學生對環境生態保育、資源利用與環境意識關注與討論，以期建立永續發展概念。此課程設計將著重理論與實務的交織，學術性與趣味性並重，並穿插視聽媒體欣賞與小組討論。;
教學模式： ;
學分數：2;
成績計算方式： 平時成績(出席率，平時互動，報告)：40%, 期中考：30%, 期末考：30%;
開課教師： 王進發 副教授 (cfwang@niu.edu.tw);

英文名稱: Global Change and Sustainable Development ;
授課目的： 全球氣候變遷議題已意識到環境問題並不單是局部地區性或國家性問題，而是跨區域全球性議題，如溫室效應藉由化石能源（石油、煤、天然氣）燃燒所排放出CO2所導致。因此，全球暖化、氣候變遷及能源危機，及相關環境間問題正逐步考驗著人們危機應變與處理窘境且台灣天然災害頻繁與自然資源之有限下永續發展議題更具其急迫性，讓學生對環境生態保育、資源利用與環境意識關注與討論，以期建立永續發展概念。此課程設計將著重理論與實務的交織，學術性與趣味性並重，並穿插視聽媒體欣賞與小組討論。;
教學模式： (1)講課
(2)分組討論
(3)行動報告與分享 ;
學分數：2;
成績計算方式： 平時成績(出席率，平時互動，報告)：40%, 期中考：30%, 期末考：30%;
開課教師： 徐宏德 助理教授 (hungte@niu.edu.tw);

英文名稱: Art Appreciation: Fine Arts ;
授課目的： 介紹兒童畫、身心障礙者、原住民、日本當代藝術之創作精神與內涵，除提昇鑑賞能力，豐富美感經驗，也能培養思考藝術與自我發展、社會、文化、性別之關係。;
教學模式： 本課程除以各主題引導學生了解藝術與自我發展、創作心理、多元文化與社會之關係外，課堂中亦以議題方式讓學生討論或進行反思書寫，期末作業則融入問題導向學習之精神，提升學生對藝術的自主學習，發揮團隊合作能力實踐「藝術再現」。;
學分數：1;
成績計算方式： 平時成績佔50％(出席率、課堂參與及學習態度)期末報告佔50％;
開課教師： 吳鳳珠 副教授 (fjwu@niu.edu.tw);